Publikace se zaměřuje na přesvědčení budoucích učitelů jako klíčové podmínky efektivní výuky matematiky. Chápe tento konstrukt jako neoddělitelnou součást osobnosti učitele, který je třeba v rámci pregraduální přípravy u studentů pozitivně formovat. V teoretické části je ukázána jeho vazba k dalším psychologickým determinantům, jako jsou motivace, vnímání osobní zdatnosti či postoje, a dále je usazen do pedagogických souvislostí. Empirická část pak detailně seznamuje čtenáře s výsledky výzkumu v dané oblasti, které doplňuje konkrétními náměty pro využití v přípravě budoucích učitelů.